contenuti e tematiche prevalenti

• I diritti dell'uomo e dell'infanzia.
• Come costruire regole condivise: la discussione, i patti.
• Fare amicizia, fare la guerra.
• Riconoscimento dei contesti e relatività delle regole.
• Regole implicite e esplicite: la "buona educazione" nelle diverse culture.
• Rompere le regole e ricontrattarle.

modalitÀ

La scelta dei materiali da utilizzare sarà condotta con gli insegnanti. Narrazioni da libri e/o visioni di film per raccogliere idee, ipotesi attraverso discussioni con e fra bambini. Laboratori espressivi a partire da uno stimolo narrativo: in cerchio, scambi di parole sulle regole imposte, condivise e da ricercare. Giochi di simulazione sulla sospensione delle regole. Ipotesi sulla relatività delle regole.

materiali e utenza

i libri

• Chi me l'ha fatta in testa - scuola infanzia.
• Il libro della giungla, R. Kipling - scuola infanzia, primaria, secondaria I grado.
• La collina dei conigli , R. Adams - scuola primaria, secondaria I grado.
• I viaggi di Gulliver, J. Swift - scuola primaria, secondaria I grado.

i film

• Le biciclette di Pechino , di Wang XiaoShuai - scuola secondaria di I gr.
• Articolo 2, di M. Zaccardo - scuola secondaria di I grado classi II e III.
• Walkabout , di N. Roeg - scuola secondaria di I gr. classi II e III.
• Il signore delle mosche, di P. Brook - scuola sececondaria di I grado classi II e III.

organizzazione

• Iscrizione via fax con scheda allegata
• Un colloquio iniziale di programmazione con gli insegnanti
• Da 2 a 4 incontri di laboratorio in date da concordare con la classe
• Piste di lavoro per la prosecuzione in classe e verifica
• Bibliografie, discografie e filmografie

sede e periodo

• Centro Scuole e Nuove Culture, Salita fava greca 8
• e sedi attrezzate del Laboratorio Migrazioni presso
• scuola secondaria di I gr. Gramsci-Volta, Via Cornigliano
• scuola infanzia Garrone, Via San Quirico
• scuola primaria Daneo, Via della Concezione 2
• da gennaio 2007